viernes, 4 de julio de 2008

Las 7 Ss de la persona competitiva y feliz





1. Saludable: Cuida su salud, se ejercita y alimenta adecuadamente para contar con la energía requerida en su trabajo intelectual, emocional y físico. Realiza un chequeo médico frecuente para prevenir y atender cualquier potencial afección. Está lleno de vitalidad y contagia energía.
2. Sereno: Gerencia las respuestas emocionales que generan sus sentimientos y estados de animo, es firme cuando ha de serlo, pero emplea auto – control, paciencia y tacto en su actuar. Evita que su amígdala cerebelosa produzca arranques de ira que afecten sus relaciones humanas. Disfruta de la tranquilidad y domina técnicas de auto – relajación.
3. Sincero: Actúa en sus conversaciones y acciones basado en la ética, honestidad y justicia. Es abierto para expresar sus puntos de vista, empleando su verdad asertiva y respetuosamente, con franqueza y firmeza pero con consideración.
4. Sencillo: Se maneja en sus relaciones personales y profesionales con humildad y simplicidad, no deja de conocer su valor y sus logros, pero reconoce que puede aprender de todo ser humano y que sus éxitos se los debe a otras personas. Evita la pompa y los lujos excesivos, pues sabe darle el justo valor a lo material, dentro de un clima de abundancia y prosperidad.
5. Simpático: Es cortés, amable, educado en su hablar, evita los vicios comunicacionales del cinismo, sarcasmo, burla, humillación, discriminación, generalización y juicios sin sustentación. Busca ser asertivo, pero considerado y respetuoso del clima de sus conversaciones, fluyendo con buen humor, alegría y disfrute en su interacción humana.
6. Servicial: Emplea el poder de la retribución y del servicio para llegar dentro de las necesidades de otros, haciéndose cargo de las inquietudes de quienes le rodean en su familia, trabajo y vencindad. Sabe que a través del servicio logra una elevación espiritual que le beneficia en otros ámbitos de su vida, por lo que ve al servicio como algo honroso y valioso para su vida y la de los demás.
7. Sinérgico: Coopera y crea climas de cooperación y ayuda mutua en sus equipos de trabajo, tanto en la familia, el gremio o la empresa. Se maneja a si mismo como una parte clave de un equipo y no como una pieza indispensable. Esto le hace tomar consciencia de la importancia de la coordinación, el apoyo, al humildad para aprender, la visión común, la creatividad y la libertad para generar impecabilidad en las acciones que toman los diferentes equipos humanos a los que pertenece.
La competitividad de una persona, depende de su equilibrio intelectual – lingüístico, emocional y corporal, de manera que el desarrollo de estas 7 s pueden contribuir a elevar los niveles de perfección en nuestros procesos diarios, ayudándonos a vivir la vida que merecemos y deseamos.Esperamos nos sirva para inspirar la continuación o inicio de caminos de mejoramiento y transformación. No importa cuan viejos y expertos seamos, no importa cuan bien formados académicamente nos sintamos, siempre hay un camino para mejorar, para re – evaluar, para re iniciar, para re – direccionar nuestra misión de vida y nuestros valores dentro de nuestra familia, nuestra profesión y nuestra sociedad.

jueves, 3 de julio de 2008

Robótica


La robótica es una ciencia o rama de la tecnología, que estudia el diseño y construcción de máquinas capaces de desempeñar tareas realizadas por el ser humano o que requieren del uso de inteligencia. Las ciencias y tecnologías de las que deriva podrían ser: el álgebra, los autómatas programables, las máquinas de estados, la mecánica o la informática.
¿ QUE ES UN ROBOT ?
Un robot puede ser visto en diferentes niveles de sofisticación, depende de la perspectiva con que se mire. Un técnico en mantenimiento puede ver un robot como una colección de componentes mecánicos y electrónicos; por su parte un ingeniero en sistemas puede pensar que un robot es una colección de subsistemas interrelacionados; un programador en cambio, simplemente lo ve como una máquina ha ser programada; por otro lado para un ingeniero de manufactura es una máquina capaz de realizar un tarea específica. En contraste, un científico puede pensar que un robot es un mecanismo el cuál él construye para probar una hipótesis.

II. PROBLEMA SOCIO-EDUCATIVO.
La necesidad de proteger al hombre en trabajo peligrosos como por ejemplo bajar a socavones, cargar materiales pesados , trasladar abundante material pesado, productos químicos, ha hecho reflexionar a los tecnólogos para aprovechando las teorías aplicar a la creación de robots y asi beneficiar en la industria etc.
Ahora no solo se utiliza en la industria, sino también se utiliza para los viajes espaciales pues hay robots. Que recogieron tierra lunar, y sembraron etc. Así mismo se utiliza en la medicina, hay gran cantidad robotitos para simular el sueño, para detectar enfermedades etc.
Cada robot lleva consigo su problemática propia y sus soluciones afines; no obstante que mucha gente considera que la automatización de procesos a través de robots está en sus inicios, es un hecho innegable que la introducción de la tecnología robótica en la industria, ya ha causado un gran impacto. En este sentido la industria Automotriz desempeña un papel preponderante.
Es necesario hacer mención de los problemas de tipo social, económicos e incluso político, que puede generar una mala orientación de robotización de la industria. Se hace indispensable que la planificación de los recursos humanos, tecnológicos y financieros se realice de una manera inteligente.

VENTAJAS .
La robótica contribuirá en gran medida al incremento del empleo.
Al automatizar los procesos en máquinas más flexibles, reduce el costo de maquinaria.
Se produce una variedad de productos sin necesidad de realizar cambios importantes en la forma de fabricación de los mismos.
Los robots son utilizados por una diversidad de procesos industriales como lo son : la soldadura de punto y soldadura de arco, pinturas de spray, transportación de materiales, molienda de materiales, moldeado en la industria plástica.
Un robot no puede actuar contra un ser humano o, mediante la inacción, que un ser humano sufra daños.
Un robot debe de obedecer las órdenes dadas por los seres humanos, salvo que estén en conflictos con la primera ley.
Un robot debe proteger su propia existencia, a no ser que esté en conflicto con las dos primeras leyes.
Consecuentemente todos los robots de Asimov son fieles sirvientes del ser humano, de ésta forma su actitud contraviene a la de Kapek.

II. IMPACTO DE LOS ROBOTS EN LA EDUCACIÓN.
En la actualidad el uso del robot ha entrado a la escuela y se utiliza no sólo para entretener a los niños , sino para desarrollar pensamiento lógico y creativo. Además sirve como material educativo diferente utilizando interfases análogas tales como la exploración con señales motor, luz, señales y tiempo.
Muchos maestros son incrédulos sobre el uso de esta tecnología, pero sí le compran un juguete de este topo a sus hijos. Yo diría que muchos no estamos capacitados para poder orientar a través de los robots.

Pistas para mejorar ideas.


Esta lista adjunta sólo pretende ser una ayuda nunca una regla rígida que haya de seguirse paso a paso. Permite mejorar la creatividad Facilita la flexibilidad de pensamiento Potencia la ruptura con los convencionalismos .

LISTA DE PREGUNTAS PARA MEJORAR LAS IDEAS
Combinar ¿Con qué puede combinarse?, ¿De cuántos maneras puede combinarse? ¿Cuándo?, ¿Cuánto tiempo?, ¿De qué modo?...
Reorganizar los componentes, la distribución, el ritmo, ... ¿Puede tener otra disposición? ¿Otro orden?, ¿Puede cambiarse el orden del proceso?,...
Cambiar su uso ¿Para qué otras cosas podría servir?, ¿De qué otra manera puede emplearse?, ¿Con modificaciones, sin modificaciones?,...
Ampliar ¿Qué se le puede añadir?, ¿Más tiempo?, ¿Más frecuencia?, ¿Más fuerza?, ¿Más altura?, ¿Más grosor?, ¿Duplicar?...
Modificar ¿Puede cambiar su significado, color, tamaño, movimiento, forma, olor, sabor, sonido ... ?, ¿Qué más puede cambiarse?...
Invertir/Volverlo al revés ¿Qué pasa con lo contrario?, ¿Cómo sería su negativo?, ...
Sustituir ¿Se puede cambiar el material?, ¿Qué otro objeto puede servir para lo mismo que este?, ¿Podría tener otro olor, otro sabor?
Reducir ¿Qué se le puede quitar?, ¿Peso, longitud, cantidad, color, desdoblar, repartir, más corto?, ...
Adoptar ¿Con qué podría compararse?, ¿A qué se parece o asemeja?, ¿Qué otras cosas sugiere?, ...
Deducir ¿Qué funciones, elementos, se derivan, pueden generalizarse, aplicarse en otras situaciones o casos?....
Inferir ¿Qué funciones, elementos, acciones, se derivan o pueden inferirse de otras actividades, situaciones o casos a ésta?, ... Esta lista pretende ser solamente una ayuda para la mejora de ideas, en ningún momento pretende ser algo rígido que haya que seguir paso por paso.

Reglas para una alimentación y nutrición humana.




1. ALIMENTACIÓN.
La nutrición humana plantea problemas cuya solución, tanto en función de la salud como de la economía, resulta vital para prevenir las enfermedades, promover el bienestar físico, mental y social, elevar el nivel de vida manteniendo el desarrollo y crecimiento de los pueblos.

Desde el punto de vista nutritivo, los alimentos constituyen la base del bienestar del hombre porque de ellos obtiene la materia y la energía necesarias para vivir. Las moléculas de los alimentos que ingresan en el organismo participan en varias reacciones químicas que junto a los demás procesos físico-químicos que se producen en los organismos reciben el nombre de METABOLISMO.

2. REGLAS SOBRE LA ALIMENTCIÓN.
Las funciones de nutrición en el hombre, como en todos los seres vivos, tienen LA finalidad de asegurar el mantenimiento y crecimiento del cuerpo mediante una alimentación adecuada .Las siguientes reglas aseguran los fines de una alimentación normal y cuyo desconocimiento puede llevar a la enfermedad.

1era. LEY: “La cantidad de alimentación debe ser suficiente para cubrir las exigencias energéticas del organismo y mantener el equilibrio de su balance”

2da. LEY: “El régimen de alimentación debe ser completo en su composición para ofrecer al organismo, que es una unidad indivisible, todas las sustancias que lo integran”.

3era. LEY: “Las cantidades de los diversos nutrientes que integran la alimentación debe guardar una relación de proporción entre sí"
Ejemplo: se necesita Ca y P en la relación de 1:50 a 1:15 en el lactante de 1 año de edad; y de 1:1 para el niño y el adolescente.

4ta. LEY: “La finalidad de la alimentación está supeditada a la adecuación al organismo”.
- En el individuo sano es conservar la salud.
- En el enfermo es curar la enfermedad y recuperar la salud.
La alimentación deberá ADECUARSE a:
- Hábitos individuales.
- En el enfermo debe adecuarse al aparato digestivo y a los órganos o sistemas alterados por la enfermedad.

RECUERDE “ LA ALIMENTACIÓN
DEBE SER SUFICIENTE, COMPLETA, ARMÓNICA Y ADECUADA”

miércoles, 2 de julio de 2008

Inteligencia emocional


La inteligencia emocional, un término difundido mundialmente por el periodista y escritor Daniel Goleman quen la deine como la capacidad de:
1) Sentir
2) Entender
3) Controlar y
4) Modificar estados anímicos
a) Propios y
b) Ajenos.


Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional son cinco, y pueden ser clasificadas en dos áreas:
A. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas o de autoconocimiento).A este grupo pertenecen tres habilidades: a. La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo) b. El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su exteriorización). c. La capacidad de motivarse y motivar a los demás.

B. INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas o de relación) A este grupo pertenecen dos habilidades:
a.La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva), y
b. Las habilidades sociales (habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir, negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo).
¿De qué manera podemos utilizar la Inteligencia Emocional para ayudar a estudiar a nuestros hijos?

PONIENDO LAS EMOCIONES A FAVOR
Como vimos en el ítem anterior, entre los distintos factores que intervienen en los estudios y el aprendizaje, se encuentra el factor emocional, que puede obrar a favor del proceso educativo (equilibrio emocional) o en contra (desequilibrio emocional).
Como lo muestran las investigaciones científicas más recientes, aproximadamente un 50% de nuestros rasgos emocionales personales nos vienen de herencia genética, y el otro 50% proviene de nuestra crianza y de nuestras experiencias más tempranas de la infancia.

Con este conocimiento, y aceptando las naturales e inmodificables tendencias temperamentales que poseen nuestros hijos, podemos ayudarlos en cada una de las áreas de la Inteligencia Emocional:

1) En el autoconocimiento, detectando señales de ansiedad, nerviosismo o miedo, y previniendo problemas de relación (dentro y fuera de la familia) que pueden obstaculizar una determinada etapa de estudio.

2) En el control emocional, aprendiendo estrategias psico-físicas que permitan neutralizar los estados de ansiedad, los estallidos temperamentales o los estado de perturbaciones afectivas.

3) En la motivación, requisito fundamental del verdadero aprendizaje, aprendiendo a neutralizar y/o superar los estados de abulia, y la displicencia o la ausencia de interés y motivación en una materia.

4) En la empatía, aprendiendo a percibir y comprender los sentimientos y emociones de familiares, amigos y compañeros de estudio.

5) En las habilidades sociales, aprendiendo a establecer buenas relaciones con los profesores y los compañeros de escuela.

II. ¿Cuáles son los factores que intervienen en el aprendizaje?
PARA AYUDAR TENEMOS QUE SABER
En el aprendizaje intervienen diversos factores, y ninguno de ellos garantiza, por sí solo, una performance exitosa en los estudios. Estos factores son:
a. Académico: (asistencia suficiente a clase, atención en ella, lectura de los materiales, técnicas de estudio, etc.).

b. Referencial (la relación con la familia, los profesores, los compañeros de clase y las amistades).

c. Emocional (interés, motivación, estados anímicos, estímulos, deseos y metas personales, etc.).

d. Ambiental (la casa, el colegio, los sitios que se frecuentan, etc.).

Los padres podemos ejercer influencia -positiva, nula o negativa- en cada uno de los ámbitos en los que se produce el proceso educativo.

En especial, tomando cada uno de los aspectos principales -en relación con nuestro rol- de cada ámbito:
 En el académico, verificando que nuestros hijos apliquen técnicas de estudio eficaces.
 En el referencial, manteniendo la armonía en las relaciones familiares, ya que la familia es la principal fuente de estímulos para un estudiante.
 En el emocional, ayudando en todo lo posible a mantener el equilibrio emocional de nuestros hijos, y proveyéndoles de todas las fuentes de motivación que estén a nuestro alcance.
 En el ambiental, garantizando un clima favorable, en nuestra casa, para crear las mejores condiciones posibles para el estudio individual o en grupo.

Educación de la autoestima de los hijos.


Qué es la autoestima.?
Es quererse a uno mismo y querer a los demás, seber que somos valiosos, dignos, importantes ,capaces .

Ventajas de una adecuada autoestima
Una adecuada autoestima influye positivamente en los hijos en lo siguiente:
Facilita el esfuerzo por aprender, ya que aumenta la confianza en sí mismo y la capacidad de esfuerzo.
Ayuda a superar los obstáculos que se plantean en la vida.
Fundamenta la responsabilidad por estar muy unida a la auto valía.
Favorece la creatividad. La persona con un nivel adecuado de autoestima explora nuevas posibilidades y se arriesga con respuestas creativas y originales.
Posibilita la relación social y despoja a la persona de los sentimientos de superioridad y de inferioridad.

Desarrollo de la autonomía.
El niño es capaz de tomar decisiones y se enfrenta a metas de manera independiente.
Afianza la personalidad. El hijo se siente seguro de sus posibilidades como ser independiente (confiado, aceptado) y como ser social (confía, valora y acepta a los demás)

La autoestima de los hijos se potencia siendo positivos y animantes con ellos, evitando la descalificación de la persona y facilitando que se conozcan, se acepten y procuren fijarse metas para mejorar.Esto mismo se puede aplicar a los estudios. El hijo o la hija tenderán a confirmar las expectativas personales y las que tienen sus padres acerca de él o de ella. Si piensa que es capaz de aprobar y si sus padres también lo manifiestan, hará los esfuerzos oportunos para conseguir esa meta y viceversa. De ahí que sea muy importante infundir ánimo en los hijos y decirles que son personas capaces. La autoestima influye en el hijo en cómo se siente, en cómo piensa, en cómo se comporta y en cómo se relaciona con los

Decálogo del maestro.

Mestro:
  • Educa para la vida, para una vida feliz, teniendo como fundamento los 10 mandamientos de la palabra de Dios.



  • Alienta la autoestima, la creatividad, la iniciativa, la independencia y la responsabilidad de sus alumnos.



  • Comunica tus conocimientos con palabras claras y sencillas refuerza tu mensaje con ejemplos de bondad, solidaridad, firmeza responsabilidad, justicia verdad y paz.



  • Guía el aprendizaje de tus alumnos en forma creativa evitando caer en la rutina .



  • Comparte los cambios de tus alumnos en diversas etapas de crecimiento.



  • Considera el buen comportamiento de tus alumnos como un objetivo que se logra con paciencia, perseverancia y firmeza.



  • Motiva el interés de tus alumnos por tener metas en la vida y ayuda a lograrlos.



  • Promueve entre tus alumnos el cuidado de los campos, ríos, plantas y animales.



  • Esfuérzate por conocer lo importante y trascendente de tu misión y desarróllate profesionalmente sin necesidad de control ni fiscalización.



  • Reconoce los méritos de tus colegas y sé magnánimo con los que tienen defectos, no los señales, aconséjalos con buen corazón.